Οδυσσέας Ελύτης

Τετάρτη, 22 Νοεμβρίου 2017

Σοφοκλέους Αντιγόνη, Εισαγωγή "Το αρχαίο θέατρο"


Σοφοκλέους Αντιγόνη, Εισαγωγή "Η τραγωδία"


Σοφοκλέους Αντιγόνη, Εισαγωγή "Το δράμα"


Τρίτη, 21 Νοεμβρίου 2017

Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη, Το μοιρολόγι της φώκιας

Σχέδιο: Χριστίνα Ι.

Στα φύλλα εργασίας που ακολουθούν εμπεριέχεται μια πρόταση διδασκαλίας για το διήγημα του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη "Το μοιρολόγι της φώκιας" στη Β΄ τάξη του Λυκείου.

Η Χρονογραμμή του συγγραφέα από τον μαθητή Χρήστο Χ.

Το βίντεο που ακολουθεί δημιούργησε η μαθήτρια Ελένη Γ.




Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, Κεφάλαιο 39

Ερωτήσεις για τη διδασκαλία του κεφαλαίου 39 του Επιταφίου του Περικλή στη Β΄ τάξη του Λυκείου.


Θουκυδίδου, Επιτάφιος του Περικλή, Κεφάλαιο 38

Ερωτήσεις για τη διδασκαλία του κεφαλαίου 38 του Επιταφίου του Περικλή στη Β΄ τάξη του Λυκείου.


Θουκυδίδου Περικλέους Επιτάφιος, Κεφάλαιο 37


Ερωτήσεις για τη διδασκαλία του κεφαλαίου 37 από τον Επιτάφιο του Περικλή στη Β΄ τάξη Λυκείου.


Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, Κεφάλαια 35-36


Ερωτήσεις για τη διδασκαλία των κεφαλαίων 35-36 του Επιταφίου του Περικλή από μετάφραση.

 

Δευτέρα, 20 Νοεμβρίου 2017

Γεωργίου Βιζυηνού, Ποίος ήτον ο φονεύς του αδερφού μου

Κολάζ Βαρβάρα Κ.


Στον παρακάτω σύνδεσμο ακολουθεί μια πρόταση διδασκαλίας για το διήγημα του Γεωργίου Βιζυηνού "Ποιος ήτον ο φονεύς του αδερφού μου" στη Λογοτεχνία της Β΄ Λυκείου.

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΊΑΣ






Στη συνέχεια μπορείτε να παρακολουθήσετε μια "συνέντευξη" με το Βιζυηνό από τον μαθητή Γιάννη Ρ. και μια αφίσα που "τοιχοκόλλησε η αστυνομία της Βιζύης για την ανακάλυψη του φονιά" από τον Μιχάλη Β.




Διονυσίου Σολωμού, Ο Κρητικός


Σχέδιο Αθηνά Γ.
Η φεγγαροντυμένη απευθυνόμενη στον Κρητικό:
"Ω κακόμοιρε Κρητικέ…που στην φουρτουνιασμένη θάλασσα ταξιδεύεις και βλέπεις τις αστραπές, μέχρι να βρεις στεριά. Να είσαι δυνατός και να μην φοβάσαι. Εγώ πάντα δίπλα σου θα βρίσκομαι, ποτέ δεν θα σ’ αφήσω. Ακόμα κι αν φύγω μακριά, θα σε νιώθω δίπλα μου, όπως με νιώθεις κι εσύ. Δακρύζω για την μοίρα μας…όμως ξέρω ότι θα τα καταφέρεις." Νικολέτα Σ.

Σχέδιο Αθηνά Γ.
Ο Κρητικός, μετά από χρόνια γράφει στο ημερολόγιό του:
"Θυμάμαι για ώρες να περιπλανιέμαι, να προσπαθώ να σώσω την καλή μου. Το μέλλον μου ήταν αμφίβολο σίγουρα και το μόνο που ήλπιζα ήταν να βρω στεριά. Τα κύματα ορθώνονταν τεράστια. Ήταν νύχτα, δεν μπορούσα να διακρίνω τίποτε και περίμενα ένα θεϊκό σημάδι, μια αστραπή να μου δείξει το δρόμο. Προς τα πού κολυμπούσα; Στο ταξίδι μου δεν είχα κανένα σύντροφο, οι περισσότεροι από αυτούς έγιναν θύματα της αγριότητας και αυτό μου έτρωγε την ψυχή, ο νους μου ήταν σε αυτούς. Έξαφνα η θάλασσα ησύχασε. Και μπροστά μου η φιγούρα μιας γυναίκας... Το λιγοστό φως του φεγγαριού στόλιζε το  κορμί της και αυτό με τη σειρά του άστραψε και γλύκανε τον πόνο. Μια ποια να ’τανε; Η μορφή της χάθηκε στο βάθος. Δεν υπάρχει τίποτε χειρότερα αλήθεια από τον πόλεμο και την καταστροφή. Μπορεί εγώ να πάλευα για τη ζωή μου ακόμα, μα δεν σώθηκε τίποτε, ούτε η πατρίδα μου που υπέφερε ούτε η οικογένειά μου, ούτε οι σύντροφοί μου που άδικα και βασανιστικά έφυγαν από την ζωή. Το φως της μέρας έλουσε τον τόπο και αντίκρισα λίγο παραπέρα ακρογιαλιά. Η ψυχή μου φωτίστηκε και αγαλλίασε. Πάνω στον ενθουσιασμό μου γυρίζω πίσω στην αρραβωνιαστικιά μου μα τι να δω; Το άψυχο σώμα της επέπλεε και το πρόσωπό της φαίνονταν κουρασμένο και ταλαιπωρημένο. Τι αξία έχει άραγε η ζωή; Δεν ήξερα αν χαιρόμουν που σώθηκα ή όχι…" Βαλασία Τ. Κλαούντια Μ.

Στο παρακάτω φύλλο εργασίας ακολουθεί μια διδακτική πρόταση για τη διδασκαλία του ποιήματος "Ο Κρητικός" του Διονυσίου Σολωμού στη Γ΄ τάξη του Λυκείου. Παραπάνω μπορείτε να διαβάσετε δύο ασκήσεις δημιουργικής γραφής και δύο σχέδια που εκπονήθηκαν στην τάξη.

Πέμπτη, 11 Μαΐου 2017

Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση


Τα φύλλα εργασίας που ακολουθούν περιέχουν μια πρόταση για τη διδασκαλία της θεματικής ενότητας "Παράδοση και Μοντερνισμός στην ποίηση", στο μάθημα της λογοτεχνίας Α΄ Λυκείου. Η πρόταση αυτή αξιοποιεί ασκήσεις και δραστηριότητες από την παραδοσιακή ποίηση, τους μεταβατικούς ποιητές μας και τη μοντέρνα νεοελληνική ποίηση. Ακολουθούν στη συνέχεια δημιουργίες των μαθητών του Α3 τμήματος.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΠΟΙΗΤΕΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΟΙ ΠΟΙΗΤΕΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΟΝΤΕΡΝΟΙ ΠΟΙΗΤΕΣ







Η χρονογραμμή της ζωής του Γιάννη Ρίτσου http://www.timetoast.com/timelines/1475672

Η χρονογραμμή της ζωής της Κικής Δημουλά http://www.timetoast.com/timelines/1472211

Με αφορμή το ποίημα του Κωστή Παλαμά "Σαν των Φαιάκων το νησί η φαντασία...", οι μαθητές δημιούργησαν το PhotoPeach, απαντώντας στην ερώτηση του ποιητή "και τι 'μαι;". Παράλληλα σχεδίασαν στο χάρτη Google τα ταξίδια της φαντασίας του ποιητή.

<<Και τι'μαι;>> on PhotoPeach




Οι μαθητές με αφορμή τα ποιήματα "Κονιάκ μηδέν αστέρων" της Κικής Δημουλά και "Απολείπειν ο θεός Αντώνιον" σχεδίασαν τις παρακάτω εικόνες.

Τετάρτη, 10 Μαΐου 2017

Εαρινό φεστιβάλ θεάτρου και κινηματογράφου στο Λύκειο Ν.Περάμου


Το Λύκειο Νέας Περάμου Καβάλας είχε τη χαρά να φιλοξενήσει, από τις 26 Μαρτίου έως και τη 1 Απριλίου 2017, 25 μαθητές και 15 καθηγητές από τη Γαλλία, Ιταλία, Ισπανία, Τουρκία και Πολωνία. Η επίσκεψη αυτή πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ ΚΑ2 Σχολικών Συμπράξεων, με τίτλο Students Academy of Film and Theatre Awards (SAFTAS), που έχει θέμα το θέατρο και τον κινηματογράφο και διανύει το δεύτερο έτος υλοποίησής του.

Κατά τη διάρκεια της φιλοξενίας των ευρωπαίων εταίρων μας πραγματοποιήθηκαν ποικίλες δράσεις που στοχεύουν στην καλλιέργεια της θεατρικής και κινηματογραφικής παιδείας των μελών του προγράμματος. Τις δράσεις αυτές θα δείτε στην ιστοσελίδα του Λυκείου μας.

Τρίτη, 18 Απριλίου 2017

Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η : Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότητας


Aρχές Φιλοσοφίας Β΄ Λυκείου, Φύλλο εργασίας

Κεφάλαιο 3ο, Ενότητα 3η : Θεωρίες για την πηγή της γνώσης


Αρχές φιλοσοφίας Β΄ Λυκείου

Παρασκευή, 24 Μαρτίου 2017

25η Μαρτίου 2017


Σήμερα 24 Μαρτίου 2017 το σχολείο μας γιόρτασε την επέτειο της απελευθέρωσης της χώρας μας από τον τουρκικό ζυγό. Μαθητές από την Α΄ και Γ΄ τάξη συμμετείχαν στην εκδήλωση για την απελευθέρωση της πατρίδας μας, με αφηγήσεις, χορό και τραγούδια, αποδεικνύοντας με την ενεργή συμμετοχή τους ότι ο άνθρωπος αναζητά τις ρίζες και την ταυτότητά του στην ανάμνηση της ιστορίας και του πολιτισμού του.

Πέμπτη, 23 Μαρτίου 2017

Αφιέρωμα στην Ποίηση


Την Τρίτη, 21 Μαρτίου 2017, Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης, οι μαθήτριες του τμήματος Γ2 Ανθρωπιστικών Σπουδών παρουσίασαν σε όλους τους μαθητές της Γ΄ τάξης ένα αφιέρωμα στην Ποίηση. Το αφιέρωμα αυτό, το οποίο προετοίμασαν στο μάθημα της Λογοτεχνίας Ανθρωπιστικών Σπουδών, επιλέγοντας ποιήματα που τους άρεσαν και οργανώνοντάς τα με την καθοδήγηση της καθηγήτριάς τους, περιλάμβανε αφηγήσεις, απαγγελίες και τραγούδι. Με τον τρόπο αυτό προσπάθησαν να δείξουν ότι η Ποίηση είναι μια τέχνη ζωντανή, ότι μας επιτρέπει να βλέπουμε την πραγματικότητα με «ανοιχτά πάντα κι άγρυπνα τα μάτια της ψυχής μας», και ότι μπορεί έτσι να μας οδηγεί από το αγεωμέτρητο χάος στη γεωμετρία της ζωής...

Ακολουθεί η παρουσίαση της εκδήλωσης στο slideboom.

Κυριακή, 12 Μαρτίου 2017

Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με την εφηβεία


To slideshare περιέχει μια πρόταση για ομαδοσυνεργατική διδασκαλία των θεμάτων για συζήτηση, στις σελίδες 118-130 του σχολικού βιβλίου Έκθεσης Α΄ Λυκείου. Τα θέματα αυτά αναφέρονται στην εφηβεία, τα πρότυπα των νέων, το χάσμα γενεών, τον ελεύθερο χρόνο των νέων και την αγάπη και τον έρωτα.

Τετάρτη, 1 Μαρτίου 2017

Όνειρο στο κύμα, Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη

H Μοσχούλα...γράφει στο ημερολόγιό της

Σχέδιο: Σωτηρία Κ.

Αγαπημένο μου ημερολόγιο
Το προηγούμενο Σάββατο είχαμε κατεβεί με την πεθερά μου και την κουμπάρα μου στην Αθήνα, για να αγοράσουμε τα προικιά της Άννας, της μικρότερης αδερφής του άντρα του. Καθώς περπατούσαμε στην αγορά είδα από μακριά τον βοσκό μου. Στην αρχή νόμισα πως κάνουν πουλάκια τα μάτια μου, αλλά όταν τον παρατήρησα καλύτερα, σιγουρεύτηκα. Ναι, ήταν εκείνος… όμορφος και ψηλός όπως πριν από δεκαπέντε χρόνια. Δεν μιλήσαμε, απλώς τον παρατηρούσα από μακριά να κάθεται μαζί με μια παρέα ανδρών, καλοντυμένων και σενιαρισμένων.
Η εικόνα του μου έμοιαζε αστεία. Πάντα τον θυμόμουν ντυμένο απλά, σχεδόν φτωχικά και τώρα… Όπως τότε που με φώναξε όταν εγώ ήμουν στο παράθυρο του θείου μου, του Μόσχου. Τον ρώτησα γιατί με φώναζε και εκείνος μου απάντησε πως φώναζε την κατσίκα του, την Μοσχούλα. Ανοησίες! Και από την άλλη, αφού ήξερε το όνομά μου, γιατί να δώσει στην αίγα του ένα ανθρώπινο, γνωστού κι όλας, όνομα; Εγώ πάντως, από την πλευρά μου, κάθε μέρα την ίδια ώρα στεκόμουν στο παράθυρο. Αυτός περνούσε, τον έβλεπα, με έβλεπε, αλλά κουβέντα δεν λαλούσε.
Θυμάμαι τώρα μια άλλη, αλλόκοτη συνάντησή μας. Ήταν Αύγουστος και όπως κάθε καλοκαιρινό βράδυ, πήγα να κολυμπήσω στη θάλασσα, σε ένα απόμερο μέρος στα βράχια κοντά σε μια σπηλιά. Γδύθηκα, άφησα τα ρούχα μου στα βράχια και βούτηξα στα δροσερά νερά. Εκεί που κολυμπούσα αμέριμνη, άκουσα μια κατσίκα να βελάζει. Πανικοβλήθηκα! Προς Θεού, δεν φοβήθηκα την κατσίκα, αλλά τον ιδιοκτήτη της. Ο ήχος αυτός σήμαινε πως κάποιος βρισκόταν κοντά. Γύρισα το κεφάλι μου μήπως εντοπίσω κανέναν και για κακή μου τύχη τον είδα. Είδα το βοσκό μου να με παρακολουθεί κρυμμένος στις σκιές της νύχτας. «Μη φοβάσαι…δεν θέλω το κακό σου!», μου φώναξε. Εγώ, όμως, είχα τρομοκρατηθεί και βούτηξα στα σκοτεινά νερά να κρύψω τη γύμνια μου. Ήμουν τόσο σοκαρισμένη που δεν κατάλαβα πόση ώρα ήμουν μέσα στο νερό. Ένιωθα να πνίγομαι, τα πνευμόνια μου ζητούσαν οξυγόνο. Και τότε χωρίς να το καταλάβω ένα χέρι με τράβηξε στην επιφάνεια. Μια στιβαρή αγκαλιά με στήριξε και με οδήγησε στη στεριά. Ήταν ο βοσκός, που αφού με άφησε στη στεριά, εξαφανίστηκε.
Εκείνο το βράδυ δεν κοιμήθηκα καθόλου. Σκεφτόμουν το περιστατικό, εκείνον. Αποφάσισα την επομένη να του μιλήσω, να δω αν αισθάνεται κάτι για εμένα, καθώς ήμουν ερωτευμένη μαζί του.
Στολίστηκα, χτενίστηκα και λίγο πριν βγω από το σπίτι να τον συναντήσω, με σταμάτησε ο θείος μου. Με ρώτησε πού πάω και αν γνωρίζω τα νέα. «Ποια νέα;» απόρησα. Μου είπε για την Μοσχούλα, την κατσίκα του βοσκού, που πνίγηκε χτες το βράδυ. Είπε, επίσης, ότι ο βοσκός ανακοίνωσε ότι θα φύγει για την Αθήνα. Κοκάλωσα, κάτι έσπασε μέσα μου. Πήγα με βαριά καρδιά στο δωμάτιό μου και έκλαψα όλη την μέρα. Προφανώς δεν νοιάστηκε ποτέ για εμένα.
Τα χρόνια πέρασαν, ο νεανικός έρωτας ξεχάστηκε και εγώ γνώρισα τον Στάθη, τον άντρα μου. Αγαπηθήκαμε, παντρευτήκαμε και κάναμε μια ευτυχισμένη οικογένεια. Εκείνον δεν τον ξανασκέφτηκα ποτέ. Και όταν τον είδα στην Αθήνα, δεν ένιωσα τίποτε άλλο από λύπη. Μου φάνηκε πολύ δυστυχισμένος. Εκείνο το βράδυ προσευχήθηκα στην Παναγία για εκείνον... 
Σοφία Ζ.

Τα φύλα στη λογοτεχνία...μετά την ανάγνωση

Ακολουθούν εργασίες που δόθηκαν στη φάση "μετά την ανάγνωση", κατά τη διδασκαλία της θεματικής ενότητας "Τα φύλα στη λογοτεχνία", στο μάθημα λογοτεχνίας της Α΄ Λυκείου. Τα "φύλα στη λογοτεχνία" εξετάστηκαν μέσα από τέσσερις επιμέρους θεματικές, οπότε ανάλογες ήταν και οι εργασίες μετά την ανάγνωση.

Πατριαρχική οικογένεια
Γράψτε ένα γράμμα στη μητέρα ή τον πατέρα σας και εξηγήστε της/του πώς θα θέλατε να είναι οι σχέσεις των μελών της οικογένειάς σας. Εκφράστε τυχόν παράπονα που έχετε από τις μεταξύ σας σχέσεις.
Ο θεσμός της προίκας
Αφού παρακολουθήσετε (εάν θέλετε) το βίντεο που ακολουθεί, να γράψετε ένα άρθρο για τη θέση της γυναίκας στη σύγχρονη εποχή και την ανάγκη τήρησης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων όλων των ανθρώπων.
Μητρική αγάπη
Να δημιουργήσετε ένα άλμπουμ (slideshow) με το http://photopeach.com/  , επιλέγοντας εικόνες και λόγια που θα απευθύνετε στη μητέρα σας.
Η αγάπη και ο έρωτας
Να γράψετε ένα ποίημα για τον αγαπημένο/η σας. 


'Η μαμά ξέρει..!' on PhotoPeach


Το slideshow δημιούργησε η μαθήτρια του Α3 Μαρίνα Χ. για τη θεματική ενότητα "Η μητρική αγάπη".

Πέμπτη, 23 Φεβρουαρίου 2017

Τα φύλα στη λογοτεχνία...κατά την ανάγνωση


Στον παρακάτω σύνδεσμο ακολουθεί πρόταση διδασκαλίας για την θεματική ενότητα "Τα φύλα στη λογοτεχνία" στο μάθημα των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α΄ Λυκείου. Στο στάδιο κατά την ανάγνωση, χρησιμοποιήθηκαν οι εξής επιμέρους ενότητες, δομημένες σε ομαδικές εργασίες:
α) Πατριαρχική οικογένεια, Κείμενα: Ερωτόκριτος του Βιτσέντζου Κορνάρου και Στέλλα Βιολάντη του Γρηγόρη Ξενόπουλου
β) Ο θεσμός της προίκας, Κείμενα: Τα μυστήρια της Κεφαλλονιάς του Ανδρέα Λασκαράτου και Μονόλογος Ευαισθήτου του Εμμανουήλ Ροΐδη
γ) Μητρική αγάπη, Κείμενα: Τα ρέστα του Κώστα Ταχτσή και Οι πόνοι της Παναγιάς του Κώστα Βάρναλη
δ) Η αγάπη και ο έρωτας, Κείμενα: Μόνο γιατί μ' αγάπησες της Μαρίας Πολυδούρη, Μονόγραμμα του Οδυσσέα Ελύτη και Έρωτος αποτελέσματα Ανωνύμου

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ακολουθούν δημιουργίες των μαθητών:

H Αρετούσα φυλακισμένη (Ενότητα Πατριαρχική Οικογένεια)

Ισότητα φύλων (Ενότητα Ο θεσμός της προίκας)

Ο πόνος του παιδιού (Ενότητα Μητρική αγάπη)

Μόνο γιατί μ' αγάπησες (Ενότητα Η αγάπη και ο έρωτας)

Τρίτη, 21 Φεβρουαρίου 2017

Τα "Ελληνικά" του Ξενοφώντα σε ένα ρεπορτάζ...


Η μεταγραφή του αρχαίου ελληνικού κειμένου σε ρεπορτάζ ξεκίνησε ήδη από τον Σεπτέμβριο, όταν οι μαθητές του Α1 έγραφαν στον τέλος κάθε διδακτικής ενότητας το δικό τους κείμενο ως ανταποκριτές, στηριζόμενοι στο πρωτότυπο αρχαίο κείμενο, και το δραματοποιούσαν στην τάξη. Η συγκεκριμένη εργασία, ως μια βιωματική και θεατρική τεχνική, στόχο είχε την καλύτερη κατανόηση του αρχαίου κειμένου, την συμμετοχή των μαθητών στα δρώμενα του Πελοποννησιακού Πολέμου και τη συνειδητοποίηση ότι «βιαίος διδάσκαλος ὁ πόλεμος» μέσα από τη χαρά της δημιουργίας στην τάξη. Με το τέλος του Α΄ τετραμήνου και την ολοκλήρωση των «Ελληνικών» του Ξενοφώντα, οι μαθητές παρουσίασαν συνολικά το ρεπορτάζ τους στα υπόλοιπα τμήματα της Α΄ Λυκείου. Φωτογραφίες και βίντεο από τη δραματοποίηση του ρεπορτάζ μπορείτε να δείτε στην ιστοσελίδα του λυκείου.

Στο παρακάτω άλμπουμ μπορείτε να δείτε εικόνες και χάρτες που χρησιμοποιήθηκαν για προβολή, κατά το θεατρικό δρώμενο.
Ξενοφώντος Ελληνικά

Δευτέρα, 2 Ιανουαρίου 2017

Σενάρια λογοτεχνίας Β΄ Λυκείου, δημοσιευμένα στον Πρωτέα


Ρέθεμνος, μια μικρή πολιτεία

To αρχικό σενάριο με θέμα την πόλη του Ρεθύμνου στη λογοτεχνία εφαρμόστηκε στην Νέα Πέραμο Καβάλας, γι' αυτό και τροποποιήθηκε προσαρμοσμένο στην πόλη της Καβάλας.

Γ. Μ. Βιζυηνός: το μόνον της ζωής του ταξείδιον… στο διήγημα

To αρχικό σενάριο εκπονήθηκε ως εισαγωγικό στο διήγημα αλλά επειδή η εφαρμογή του πραγματοποιήθηκε το μήνα Δεκέμβριο, τροποποιήθηκε και εφαρμόστηκε ως ανακεφαλαιωτικό σενάριο στο διήγημα, το οποίο ήδη διδάχτηκε το πρώτο τρίμηνο του έτους.

Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες


Φιλοσοφία Β΄ Λυκείου

Θέματα για συζήτηση σχετικά με τη γλωσσομάθεια


Το φύλλο εργασίας σε ομάδες, αντλημένο από την Πολύτροπη Γλώσσα, αξιοποιήθηκε για τη διδασκαλία των θεμάτων για συζήτηση, σχετικών με τη γλωσσομάθεια και το διαδίκτυο, στο μάθημα της Έκθεσης Α΄ Λυκείου.